PROYECTO FINAL

Bien, esto se acaba. He intentado incorporar algunas propuestas de mejora de la coevaluación de mis compañeros y de los apuntes de mi tutor.

proyecto_etwinning from Ana María Ruiz

REGISTRO EN eTWINNING

La plataforma eTwinning me ha parecido relativamente intuitiva, del estilo a otras redes sociales como Facebook. Como con todo lo nuevo, hay que probarlo. 

El Twinspace también me ha parecido sencillo de utilizar, en parte también debido a las explicaciones de nuestro tutor, ¡qué haríamos sin él!

Quizá lo que más me ha costado es encontrar a personas. Solamente se me ocurría una de las embajadoras eTwinning, Magdalena Pastor, a la que tuve el honor de conocer en el anterior curso del Intef y ¡encima no encontraba a mi tutor! 

Hoy he subido alguna foto más pero tardaba bastante en cargarse...

TWINSPACE

Otra tarea que se nos pedía era compartir un vídeo en la sección de materiales. Pues bien, nuestro centro solicitó recientemente el PAMCE y tuvimos la suerte de recibir en nuestro cole a José Ángel Murcia de Tocamates. Es una de estas personas que te contagian con sólo escucharlas. El vídeo que puse trata sobre problemas matemáticos pero buscando vídeos suyos di con un movimiento llamado Palabras prestadas. Me ha gustado tanto que voy a compartir su aportación. 

DISEÑO DE UNA E-ACTIVIDAD

Esta actividad consiste en escribir una carta colaborativa para un trabajo.

• CURSO Y NÚMERO DE ALUMNOS: La actividad está orientada a 2.º curso de Educación Primaria. Se realizaría con un grupo clase de otra nacionalidad. Fijándome un poco en la ratio de mi clase actual, podríamos hablar de 45 alumnos aproximadamente.
• TEMA A DESARROLLAR: Los trabajos.
• OBJETIVOS A CONSEGUIR:

- Realizar trabajos en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas.

- Valorar la diversidad social, cultural y lingüística respetando las diferencias de cada comunidad.

- Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos.

- Crear textos escritos con distintas intenciones comunicativas (cartas).

• PRODUCTO DE LA TAREA: Carta para un trabajo.
• HERRAMIENTAS TIC: Gmail, Skype, Google Drive, Word, Youtube, cámara de vídeo.
• PASOS DEL PROCESO: Primero se verá en las respectivas clases los sectores de producción, oficios y demás, para ello, los alumnos pueden hacer también un skype explicando a los socios lo más significativo para ellos, poner en común los trabajos favoritos, etc. Según los trabajos más populares entre ellos, se realizarán grupos de nacionalidad mixta para que redacten una carta entre todos para ese trabajo. Para ello, se utilizará el correo electrónico y Skype para poner información en común, Google Drive para ir editando y añadiendo lo que cada uno considere. La carta incluiría una pequeña presentación que ellos grabarían y colgarían en Youtube aunque en la carta se incluyera por escrito sólo una. Por último, una vez que esté terminada, el secretario del equipo la pasaría a Word y se colgaría en el blog del proyecto.
• FORMA DE COLABORACIÓN: Además de utilizar las herramientas TIC mencionadas, se utilizará Twinspace y Blogger.

Por último, adjunto la rúbrica que evaluará el producto final. No obstante, también se tendrá en cuenta el adecuado uso de las herramientas TIC, la colaboración con los socios (consenso, respeto y valoración de las ideas aportadas), ellos mismos evaluarán su trabajo en equipo, realizarán propuestas de mejora... 

PRIMER BOCETO DEL PROYECTO eTWINNING

Bien, ya vamos entrando en materia. La verdad que tengo presente la incertidumbre de si estará bien mi propuesta o si será adecuada y significativa para la realidad eTwinning. En fin, allá va.

Título: "Todos somos importantes", un posible título en inglés (aunque no sea una traducción literal), podría ser "People matter".

Tema a trabajar: los trabajos y sectores de producción partiendo de su entorno inmediato y contrastándolo con el de sus socios. El producto final podría ser redactar una carta para un trabajo que podría ser evaluada mediante una rúbrica.

Áreas implicadas: estaría centrado en el área de Ciencias Sociales. Si bien se trabajaría también Lengua Castellana, Inglés y herramientas TIC.

Posibles lenguas del proyecto: español e inglés. Los países para buscar socios serían preferentemente de habla inglesa.

Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios: Twinspace, el blog del proyecto, gmail, Google Drive, Skype y padlet.

Objetivos del currículo a trabajar:

• Utilizar las TIC para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.
• Realizar trabajos en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas.
• Valorar la diversidad social, cultural y lingüística respetando las diferencias de cada comunidad.
• Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos.
• Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos.

Uso de las TIC: además de las herramientas mencionadas para mantener el contacto con los socios, podemos utilizar: Google Sites, Glogster, Book Creator Free y Storybird, entre otras.

Difusión del proyecto: se informará a las familias para que aquellos padres y madres que quieran colaborar vengan a clase a contarnos sobre sus empleos. Se irá compartiendo el proceso en el blog de aula y en el blog del proyecto. Se publicará en eTwinning y se usarán redes sociales: Facebook, Twitter e Instagram.

ANALIZAMOS UN PROYECTO E-TWINNING

Siguiendo con la tarea 2.1 del curso, he visitado el portal e-Twinning y he realizado el análisis del proyecto Eye Spy on Europe siguiendo la rutina de pensamiento de La brújula.

Created with Padlet

¿QUÉ QUIERO CAMBIAR EN EL AULA?

Estamos casi terminando el primer bloque, "¿Qué es eTwinning?" y en vista de que aNota no funciona (OTRA VEZ) voy a intentar desarrollar mi análisis dejando a un lado mi frustración y enfado al respecto.

Veamos...

Tres cosas que me gustaría mejorar:

• TRABAJO EN EQUIPO. A menudo lo confundimos con el trabajo grupal, la idea de disponer las mesas en grupos de 4/6 nos hace pensar que vamos por buen camino. Sin embargo, no estamos hablando de lo mismo. Personalmente, intenté implementar el trabajo colaborativo el curso pasado con niños de 1º de EP, les presenté la tarea, ellos decidieron el rol de cada componente del equipo, etc. Empleamos una sesión semanal para ello a lo largo de un par de meses y la sensación que me transmitió fue de que la mitad del equipo hacía su papel y el de los demás, que a su vez no hacían absolutamente nada.

• USO DE LAS TIC. En este aspecto me gustaría dar el salto de hacer uso de ellas para actividades concretas y en la hora semanal de Plumier a integrarlas en el día a día. No creo que esto se deba tanto a mi formación en esta materia sino más bien a las limitaciones tecnológicas.

• LIBRO DE TEXTO. A lo largo de los años, hemos sido esclavos de los libros de texto. En su día, quise empezar a desligarme de esto en alguna asignatura pero no me vi respaldada por el resto de maestros de mi ciclo. Ahora estando en primer tramo sigo viendo la necesidad de al menos compensar el libro con el trabajo por proyectos pero veo más difícil hacerlo en niños tan pequeños.

Dos obstáculos con los que me encuentro:

Uno sería las carencias tecnológicas. En mi centro contamos con un aula Plumier y una hora semanal asignada por aula. El trabajo se realiza o bien con toda la clase compartiendo dos alumnos el mismo ordenador o bien, desdoblando la clase siempre y cuando el maestro que tiene apoyo en mi clase a esa hora no esté sustituyendo en otra clase. Aprovecho para denunciar la escasez de recursos personales en los centros educativos. Volviendo a la tecnología, sólo tengo un portátil en mi clase y funciona lentamente, la PDI sólo sirve para proyectar y aunque últimamente han habido mejoras al respecto, la conexión a Internet  ha sido durante bastante tiempo poco fiable.

Otro, sin duda, es el exceso de burocracia. Concretamente en mi Centro viene notándose un malestar en los últimos años debido al incremento de papeleo que hay que redactar y a la reducción de nuestro tiempo de permanencia en el Centro sin docencia directa. Somos maestros, no personal administrativo.

Algo positivo creo que es mi forma de interactuar con ellos. Sin obviar que son niños, a veces me gusta tratarlos como "pequeños adultos", que razonen, que se pongan en la piel del otro, que cuestionen y no sólo obedezcan porque sí. 

Y ahora, la parte "creativa"