PROYECTO FINAL

Bien, esto se acaba. He intentado incorporar algunas propuestas de mejora de la coevaluación de mis compañeros y de los apuntes de mi tutor.

proyecto_etwinning from Ana María Ruiz

REGISTRO EN eTWINNING

La plataforma eTwinning me ha parecido relativamente intuitiva, del estilo a otras redes sociales como Facebook. Como con todo lo nuevo, hay que probarlo. 

El Twinspace también me ha parecido sencillo de utilizar, en parte también debido a las explicaciones de nuestro tutor, ¡qué haríamos sin él!

Quizá lo que más me ha costado es encontrar a personas. Solamente se me ocurría una de las embajadoras eTwinning, Magdalena Pastor, a la que tuve el honor de conocer en el anterior curso del Intef y ¡encima no encontraba a mi tutor! 

Hoy he subido alguna foto más pero tardaba bastante en cargarse...

TWINSPACE

Otra tarea que se nos pedía era compartir un vídeo en la sección de materiales. Pues bien, nuestro centro solicitó recientemente el PAMCE y tuvimos la suerte de recibir en nuestro cole a José Ángel Murcia de Tocamates. Es una de estas personas que te contagian con sólo escucharlas. El vídeo que puse trata sobre problemas matemáticos pero buscando vídeos suyos di con un movimiento llamado Palabras prestadas. Me ha gustado tanto que voy a compartir su aportación. 

DISEÑO DE UNA E-ACTIVIDAD

Esta actividad consiste en escribir una carta colaborativa para un trabajo.

• CURSO Y NÚMERO DE ALUMNOS: La actividad está orientada a 2.º curso de Educación Primaria. Se realizaría con un grupo clase de otra nacionalidad. Fijándome un poco en la ratio de mi clase actual, podríamos hablar de 45 alumnos aproximadamente.
• TEMA A DESARROLLAR: Los trabajos.
• OBJETIVOS A CONSEGUIR:

- Realizar trabajos en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas.

- Valorar la diversidad social, cultural y lingüística respetando las diferencias de cada comunidad.

- Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos.

- Crear textos escritos con distintas intenciones comunicativas (cartas).

• PRODUCTO DE LA TAREA: Carta para un trabajo.
• HERRAMIENTAS TIC: Gmail, Skype, Google Drive, Word, Youtube, cámara de vídeo.
• PASOS DEL PROCESO: Primero se verá en las respectivas clases los sectores de producción, oficios y demás, para ello, los alumnos pueden hacer también un skype explicando a los socios lo más significativo para ellos, poner en común los trabajos favoritos, etc. Según los trabajos más populares entre ellos, se realizarán grupos de nacionalidad mixta para que redacten una carta entre todos para ese trabajo. Para ello, se utilizará el correo electrónico y Skype para poner información en común, Google Drive para ir editando y añadiendo lo que cada uno considere. La carta incluiría una pequeña presentación que ellos grabarían y colgarían en Youtube aunque en la carta se incluyera por escrito sólo una. Por último, una vez que esté terminada, el secretario del equipo la pasaría a Word y se colgaría en el blog del proyecto.
• FORMA DE COLABORACIÓN: Además de utilizar las herramientas TIC mencionadas, se utilizará Twinspace y Blogger.

Por último, adjunto la rúbrica que evaluará el producto final. No obstante, también se tendrá en cuenta el adecuado uso de las herramientas TIC, la colaboración con los socios (consenso, respeto y valoración de las ideas aportadas), ellos mismos evaluarán su trabajo en equipo, realizarán propuestas de mejora... 

PRIMER BOCETO DEL PROYECTO eTWINNING

Bien, ya vamos entrando en materia. La verdad que tengo presente la incertidumbre de si estará bien mi propuesta o si será adecuada y significativa para la realidad eTwinning. En fin, allá va.

Título: "Todos somos importantes", un posible título en inglés (aunque no sea una traducción literal), podría ser "People matter".

Tema a trabajar: los trabajos y sectores de producción partiendo de su entorno inmediato y contrastándolo con el de sus socios. El producto final podría ser redactar una carta para un trabajo que podría ser evaluada mediante una rúbrica.

Áreas implicadas: estaría centrado en el área de Ciencias Sociales. Si bien se trabajaría también Lengua Castellana, Inglés y herramientas TIC.

Posibles lenguas del proyecto: español e inglés. Los países para buscar socios serían preferentemente de habla inglesa.

Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios: Twinspace, el blog del proyecto, gmail, Google Drive, Skype y padlet.

Objetivos del currículo a trabajar:

• Utilizar las TIC para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.
• Realizar trabajos en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas.
• Valorar la diversidad social, cultural y lingüística respetando las diferencias de cada comunidad.
• Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos.
• Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos.

Uso de las TIC: además de las herramientas mencionadas para mantener el contacto con los socios, podemos utilizar: Google Sites, Glogster, Book Creator Free y Storybird, entre otras.

Difusión del proyecto: se informará a las familias para que aquellos padres y madres que quieran colaborar vengan a clase a contarnos sobre sus empleos. Se irá compartiendo el proceso en el blog de aula y en el blog del proyecto. Se publicará en eTwinning y se usarán redes sociales: Facebook, Twitter e Instagram.

ANALIZAMOS UN PROYECTO E-TWINNING

Siguiendo con la tarea 2.1 del curso, he visitado el portal e-Twinning y he realizado el análisis del proyecto Eye Spy on Europe siguiendo la rutina de pensamiento de La brújula.

Created with Padlet

¿QUÉ QUIERO CAMBIAR EN EL AULA?

Estamos casi terminando el primer bloque, "¿Qué es eTwinning?" y en vista de que aNota no funciona (OTRA VEZ) voy a intentar desarrollar mi análisis dejando a un lado mi frustración y enfado al respecto.

Veamos...

Tres cosas que me gustaría mejorar:

• TRABAJO EN EQUIPO. A menudo lo confundimos con el trabajo grupal, la idea de disponer las mesas en grupos de 4/6 nos hace pensar que vamos por buen camino. Sin embargo, no estamos hablando de lo mismo. Personalmente, intenté implementar el trabajo colaborativo el curso pasado con niños de 1º de EP, les presenté la tarea, ellos decidieron el rol de cada componente del equipo, etc. Empleamos una sesión semanal para ello a lo largo de un par de meses y la sensación que me transmitió fue de que la mitad del equipo hacía su papel y el de los demás, que a su vez no hacían absolutamente nada.

• USO DE LAS TIC. En este aspecto me gustaría dar el salto de hacer uso de ellas para actividades concretas y en la hora semanal de Plumier a integrarlas en el día a día. No creo que esto se deba tanto a mi formación en esta materia sino más bien a las limitaciones tecnológicas.

• LIBRO DE TEXTO. A lo largo de los años, hemos sido esclavos de los libros de texto. En su día, quise empezar a desligarme de esto en alguna asignatura pero no me vi respaldada por el resto de maestros de mi ciclo. Ahora estando en primer tramo sigo viendo la necesidad de al menos compensar el libro con el trabajo por proyectos pero veo más difícil hacerlo en niños tan pequeños.

Dos obstáculos con los que me encuentro:

Uno sería las carencias tecnológicas. En mi centro contamos con un aula Plumier y una hora semanal asignada por aula. El trabajo se realiza o bien con toda la clase compartiendo dos alumnos el mismo ordenador o bien, desdoblando la clase siempre y cuando el maestro que tiene apoyo en mi clase a esa hora no esté sustituyendo en otra clase. Aprovecho para denunciar la escasez de recursos personales en los centros educativos. Volviendo a la tecnología, sólo tengo un portátil en mi clase y funciona lentamente, la PDI sólo sirve para proyectar y aunque últimamente han habido mejoras al respecto, la conexión a Internet  ha sido durante bastante tiempo poco fiable.

Otro, sin duda, es el exceso de burocracia. Concretamente en mi Centro viene notándose un malestar en los últimos años debido al incremento de papeleo que hay que redactar y a la reducción de nuestro tiempo de permanencia en el Centro sin docencia directa. Somos maestros, no personal administrativo.

Algo positivo creo que es mi forma de interactuar con ellos. Sin obviar que son niños, a veces me gusta tratarlos como "pequeños adultos", que razonen, que se pongan en la piel del otro, que cuestionen y no sólo obedezcan porque sí. 

Y ahora, la parte "creativa"

¡VOLVEMOS!

Han pasado ya dos años desde que inicié este blog con motivo del curso sobre Entornos Personales de Aprendizaje que realicé junto a varios compañeros de mi claustro.

La verdad que al igual que mi blog de aula, me cuesta bastante mantenerlo actualizado, nunca encuentro tiempo para compartir lo que hacemos en clase, lo que me parece interesante y que otros han de conocer... en fin, hay que mejorar eso.

Una vez más aquí estoy, en el curso "Proyecta eTwinning". Esta vez soy la única de mi Cole que lo hace pero estoy segura de que no me faltará apoyo por parte del resto de compañeros y en especial, de mi tutor del grupo H.

Como reestreno, os dejo mi presentación usando genial.ly
Y aquí la inserto a petición de mi tutor:

También el mapa mental con lo aprendido hasta el momento sobre eTwinning. Para ello, he usado "Kidspiration".

LA HISTORIA DE MI PLE

Una de las últimas tareas del curso es hacer un Storify con la evolución de nuestro PLE desde el inicio del curso hasta ahora. Además, se nos pide una reflexión y valoración de los aspectos positivos del curso y de los no tan positivos junto a propuestas de mejora. 

Desde luego hay muchos más aspectos positivos que negativos. Me gustaría que nos hubieran facilitado algún tipo de guión, más que nada para no dejarme ideas en el tintero. Intentaré que no sea así. 

Empezando con lo positivo, me parece que el curso en general está muy bien organizado. Las unidades claras, secuenciadas, sin duda los tutoriales y vídeos nos han servido de mucha ayuda, todo muy bien estructurado. Si bien la primera semana tuve el fallo de creer que mi trabajo concluía en el primer apartado "Objetivos y tareas", luego me di cuenta de mi error y lo subsané a la semana siguiente. Precisamente, otro aspecto positivo es que se ha respetado el ritmo de aprendizaje y la dedicación espacio-temporal de cada uno. Los responsables de la plataforma han atendido a nuestras peticiones, me acuerdo que al principio el servidor parecía no responder correctamente. 

Otro aspecto que me ha parecido interesante ha sido la evaluación entre pares. Me parece acertado porque al estar familiarizado con la tarea puedes evaluarla muy fácilmente. Si bien puede que en algunas ocasiones no hayamos estado del todo de acuerdo con la valoración de nuestros compañeros, no obstante, hemos de respetarlas igualmente. 

Los contenidos propuestos y actividades a desempeñar me han resultado interesantes a la par que motivadoras. Sin duda, la que más me ha gustado ha sido el #MOOCafé, todo un acierto. 

Como aspectos a mejorar, creo que el curso podría haber durado más para no tener tanta carga condensada en una semana. Y digo esto porque en mi opinión y también en la de otros compañeros con los que lo he comentado, el esfuerzo estimado de 30 horas se queda bastante corto. Está claro que no todos partimos de la misma base pero creo que la mayoría hemos invertido bastante más tiempo. 

Para terminar y aunque la razón por la que he hecho este curso, mi primer MOOC, ha sido el afán por aprender y lo he realizado con mucho gusto, una certificación que acompañe nuestro esfuerzo tampoco hubiera estado mal. Mi humilde opinión. Y ya sin más, enlazo mi Storify.

#MOOCaféMurcia

Cuando leí la información de la Unidad 6 y miré apresuradamente el listado de sedes para el #MOOCafé me sorprendió mucho ver que no había un encuentro convocado en Murcia, mi ciudad. De inmediato propuse a mis compañeros de cole y de curso convocarlo nosotros. Así pues, ya teníamos #MOOCafé en Murcia, ahora faltaba comprobar la respuesta del resto de compañeros de la zona.

En efecto, conseguimos sentarnos a charlar doce personas: @mdgracia @Pugarsa @magpano @Castlevania4 @solazorin @ocatasus @vanesamunozm @agatha7475 @cesargrau @Anaxksi @_carolinafrutos y @umh0966. Éramos un grupo bastante heterogéneo como citaba @ocatasus,

Lo primero que hicimos fue designar los papeles de moderador y relator que fueron adoptados por @Castlevania4 y @cesargrau, respectivamente. Desde aquí, remarcar el papel del relator que escuchaba, sintetizaba y twitteaba a una velocidad vertiginosa :)

Comenzamos aportando cada uno su opinión a la primera cuestión que se nos planteaba desde la unidad, ¿cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo?. Desde ahí fuimos enlazando con otros temas y al final terminamos cerrando el local en el que estábamos con muchas ideas que seguir ampliando y con intención de hacer otros #MOOCafé, #MOOCerveza o #MOOCena en un futuro.

Para terminar, además de compartir mi Storify me quedo con un par de citas de mis compañeras:

"Hay que aprender a desaprender lo que hemos aprendido" (Puri).

"Te puedes equivocar pero si te equivocas que sea haciendo" (Olga).

HACIENDO UNA INFOGRAFÍA

Siguiendo con la unidad 5 del #eduPLEmooc, esta semana he realizado mi primera infografía. En efecto, la primera y por ello, he tenido que indagar bastante sobre el tema. Los recursos de ayuda de la unidad han sido más que completos y útiles para ello. Existen varias herramientas gratuitas para hacer una infografía. De todas ellas, he elegido Piktochart

Me parece bastante intuitiva y fácil de manejar, siendo por ello una buena herramienta para trabajar con los alumnos. Aquí está

DESIGN THINKING Y VISIBLE THINKING

Empezamos la unidad 4 del curso con un reto. Para afrontarlo, me he unido a una comunidad de aprendizaje que va a trabajar desde Design Thinking. La verdad que no tenía mucha idea de lo que es esto del DTVT. He intentando ponerme un poco al día leyendo los artículos que han ido poniendo los miembros de esta comunidad, si bien algunos estaban enfocados desde una perspectiva empresarial.

Después de un rato navegando y empapándome de esta temática, he visto algo más contextualizado en la escuela.

DESIGN THINKING, pensamiento de diseño

Design thinking y otras herramientas para fomentar la creatividad con alumnos y profesores

He tomado al autor de la segunda presentación como referente, @alfredohernando ya que además en su perfil de Twitter queda claro que le interesa este tema. También a @carmenpellicer_ pues varios compañeros de mi comunidad han apostado por ella. 

He elegido esta comunidad porque me ha parecido interesante y además quisiera explorar sobre creatividad en el aula. Me ha costado un poco decidirme porque había varios temas que considero importante que domine para mi labor docente pero bueno, ¡a ver cómo avanza nuestro reto!

TERCERA SEMANA, INFOXICAD@S

Es curioso como antes de leer por primera vez la palabra "infoxicación" ya empezaba a notar sus síntomas. Te sientas frente al ordenador para mirar el correo y demás y vas enlazando una página tras otra. Miras el reloj y ves que el tiempo se consume... Algunas veces me quedo con la sensación de que se me escapa algo, el que mucho abarca... Y, en general, me maravillo viendo a otros compañeros que parece que tuvieran el tiempo material del que yo creo que carezco. 

He de admitir que el desarrollo de este curso me está agobiando un poco últimamente, pero también me está sirviendo para reflexionar sobre mi PLE y todo esto de la sobrecarga informativa, la curación de contenidos y eso es algo positivo.

Después de leer varios artículos y blogs respecto al tema, me he sentido identificada en el sentido de que a mayor cantidad de información menor atención se le presta. Esto es algo que me sucede a diario. Aquí viene muy bien explicado: ECONOMÍA DE LA ATENCIÓN

Y para aprender a filtrar la información que recibimos, necesitamos estrategias. Una muy sencilla y que yo desconocía a pesar de usar Twitter, son sus listas. De esta manera no accedo a la información de manera desordenada y puedo centrarme en el tema que yo elija en cada momento. 

Otra herramienta, que creo que a nuestros alumnos les gustaría bastante es Symbaloo. Es intuitivo y les puede resultar bastante atractivo pues lo podrían ver como un juego. 

ANÁLISIS DE LA CUENTA DE @MESTRAPRIMARIA

Siguiendo con las actividades del curso, os presento el análisis que he hecho de la cuenta de twitter de @MestraPrimaria. Es un excelente ejemplo de cómo desarrollar una red de aprendizaje en la red.

SOY DOCENTE

Hola a todos, siguiendo un poco con las tareas del curso (aunque esta sea de la semana pasada, un despiste lo tiene cualquiera), voy a comentar un poco mi experiencia profesional previa. A decir verdad, no es muy extensa pues llevo solamente seis años ejerciendo esta profesión que me encanta. Este es mi séptimo año. 

Trabajo en el CEIP San Isidoro de El Algar desde hace cinco años y ha sido en este centro donde he empezado mi andadura en cuanto a las TIC se refiere. Todo gracias a mis compañeros que han ido contagiándome poco a poco aunque todavía me queda MUCHO por aprender y sobre todo, por aplicar en mi aula.

Doy clase de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio en el segundo ciclo y esas son especialmente mis áreas de interés. Me gustaría que mis alumnos pasaran de la mera reproducción a la creación, sobre todo que razonen a todos los niveles. Es por ello que estoy inmersa en un seminario de trabajo en el que se pretende empezar a trabajar por proyectos e ir abandonando poco a poco el libro de texto. 

Finalmente, mis expectativas con respecto a este curso son aprender de otros compañeros y más importante para mí, saber materializar y trasladar mis conocimientos sobre las TIC al trabajo diario en el aula.

Aquí os dejo varias cosas, el diagrama de mi PLE, el enlace a mi perfil en docente.me y el enlace de mi otro blog, aunque os aviso que lo he dejado bastante abandonado. A ver si me pongo a ello! Un saludo!

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE

Como otros compañeros, me he dejado "enredar", con mucho gusto por cierto, por Olga, la directora de mi colegio. Estoy inmersa en este curso sobre entornos personales de aprendizaje y aquí tenéis este blog, exclusivamente para compartir esta experiencia, dar con otros docentes con los que intercambiar conocimientos y proyectos y todo lo que nos permita mejorar nuestro día a día en el aula y con nuestros alumnos.

La última tarea de la Unidad 1 ha sido realizar una nube de etiquetas o mejor dicho, una nube de intereses. Para ello, he utilizado la herramienta Tagxedo. ¡A ver qué os parece!